双减进行时 | 山师大菏泽高新区中铁实验学校：作业巧设计 减负变提质

全体教师充分领会作业的育人功能和情感体验，树立教学目标与作业设计，学情分析与难度设置，作业研究与集体备课一体化的理念。突破40分钟课堂的思维，将课前预习设计、课堂学习活动设计、课后巩固延伸设计和单元学习监测设计都包含在内，规划 “完整的学习过程”，切实做到教、学、评一致。

学校采用“基础作业+弹性作业+拓展作业”的模式，“基础作业”为全班性作业，重在基础学习和习惯的养成与落实；“弹性作业”尊重学生的个体化差异，主要面向基础薄弱的学生，重视对基础的夯实与巩固；“拓展作业”针对学生综合素养和实践能力的培养，主要面向学有余力的学生，以综合性、实践性、拓展性为主，供学生自主选择。

学校主导开发《学生发展性学习评价手册》，明确细化学习目标，完整记录学习过程，让学生的评价过程、进步过程、学习成果可视。通过动态的、生成性的信息对学生的需求做出及时反馈，并通过调整教师的自我决策而促进学生的学习和全面发展。在评价中客观描述学生的学习和表现，发挥评价的导向、激励、改进的功能，使学生找到前进的方向。

针对学生作业完成的不同情况，教师有的放矢地进行个性化辅导。树立问题导向，收集学生作业中的错例与问题，及时进行归因分析并反馈给学生，同时调整教学设计，并利用延时服务时间，对学有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导，帮助学生在完成作业中养成良好学习习惯，掌握科学学习方法。